Lees hier de samenvatting en de meest belangrijke oefenvragen van gedragswetenschappen 1.2

• 2 sociaal-emotionele ontwikkeling

  Dit is een preview. Er zijn 3 andere flashcards beschikbaar voor hoofdstuk 2
  Laat hier meer flashcards zien

• 2.1 psychodynamisch

  Dit is een preview. Er zijn 4 andere flashcards beschikbaar voor hoofdstuk 2.1
  Laat hier meer flashcards zien

• Wie is de maker van het objectierelatiemodel?

  Margaret Mahler

• Benoem de drie fasen van het seperatie-individuatie proces (losmaking)

  1. Autistische fase (0-3 maand)
  2. Symbiotische fase (3-5 maand)
  3. Separatie-individuatiefase (5-36 maand)

• 2.1.1 separatie-individuatie fase

  Dit is een preview. Er zijn 5 andere flashcards beschikbaar voor hoofdstuk 2.1.1
  Laat hier meer flashcards zien

• De separatie-individuatie fase heeft verschillende onderdelen, welke zijn dit?

  A. Differentiatiefase (5-10 maand)
  B. Oefenfase (10-16 maand)
  C. Toenaderingsfase (16-24 maand)
  D. Consolidatiefase (24-36 maand)

• Wat is emotionele objectconstantie en wat levert het op?

  Emotionele objectconstantie is het voelen dat object (persoon) hetzelfde blijft, ook wisselen diens stemmingen en krijg je wel eens staf. 
  - het helpt bij zelfconstantie: positief zelfbeeld kunnen behouden, ondanks straf

• 2.2 Hechting

  Dit is een preview. Er zijn 3 andere flashcards beschikbaar voor hoofdstuk 2.2
  Laat hier meer flashcards zien

• Wat zijn de gevolgen van veilige hechting?

  - goede emotionele ontwikkeling
  - zelfredzaamheid / autonomie
  - aangaan van wederkerige sociale relaties
  - basic trust (zelfvertrouwen)

• 2.2.1 Harlows experimenten

• Wat waren de conclusies uit Harlows experimenten?

  - hechting is niet bij diegene wat voedt, maar bij diegene wat warmte en gebogenheid kan geven. 
  - niet veilige/warme hechting met 'zachte' moeder, vertoonden later asociaal en agressief gedrag (bij apen)

• 3 De morele ontwikkeling

  Dit is een preview. Er zijn 1 andere flashcards beschikbaar voor hoofdstuk 3
  Laat hier meer flashcards zien

• 3.1 Behaviorisme

• Hoe ontstaat de gewetensvorming bij het behaviorisme?

  Als conditionering - kind laat zich leiden door positieve en negatieve gevolgen van gedrag (belonen / straf)

• 3.2 psychoanalyse

• Hoe ontstaat de gewetensvorming bij de psychoanalyse?

  Het geweten is een deel van het superego - kind is bang voor conflict (denk aan oedipus complex)

• 3.3 sociaal leren

  Dit is een preview. Er zijn 2 andere flashcards beschikbaar voor hoofdstuk 3.3
  Laat hier meer flashcards zien

• Hoe gaat de gewetensvorming bij sociaal leren?

  Bandura legt de nadruk op het belang van wat het kind de ouders ziet DOEN ipv kun leer/regels

• Wat zegt W. Mitschel over het sociale leerproces van gewetenvorming?

  Het sociale leerproces ligt breder. Het kind kijkt vooral naar leeftijdsgenoten en leert zichzelf conformeren aan de heersende norm.