Lees hier de samenvatting en de meest belangrijke oefenvragen van ICNM

• Mediakeuze klassiekers

  Dit is een preview. Er zijn 6 andere flashcards beschikbaar voor hoofdstuk 02/09/2015
  Laat hier meer flashcards zien

• Fulk, Steinfield, Schmitz, Power (1987). A social information processing model of media use in organisations.Wat verklaart volgens Schmitz (1987) ca 20% van de variantie in de gebruikspatronen voor e-mail?

  Het gebruikspatroon van de supervisor

• Carlson, J.R., & Zmud, R.W. (1999) Channel expansion theory and the experiential nature of media richness perceptions  Wat zijn de 2 belangrijkste soorten ervaring die nodig zijn voor mediarijkheid?

  Ervaring met het medium
  Ervaring met de communicatiepartner

• Carlson, J.R., & Zmud, R.W. (1999) Channel expansion theory and the experiential nature of media richness perceptions Wat is niet van belang voor de rijkheid van het kanaal?

  Het aantal verwerkte berichten

• Carlson, J.R., & Zmud, R.W. (1999) Channel expansion theory and the experiential nature of media richness perceptions Wat voor studie is er gedaan?

  Twee soorten studies: 
  
  Cross sectionaal
  Multiwave (voor de ontwikkeling van mediarijkheid over tijd)

• Fulk, J., Steinfield, C. W., Schmitz, J., & Power, J. G (1987). A social information processing model of media use in organizations Wat bepaalt de keuze voor het gebruik van media

  objectief (media richness) 
  subjectief / ervaringen (channel expansion) beperkingen en sociale informatie

• Virtuele Teams

  Dit is een preview. Er zijn 31 andere flashcards beschikbaar voor hoofdstuk 09/09/2015
  Laat hier meer flashcards zien

• Cramton, C.D. (2001). The mutual knowledge problem and its consequences for dispersed collaboration. Organization Science, 12, 346-371. Wat is het mutual knowledge problem en waarom is het belangrijk?

  Mut. Knowl. is gedeelde kennis EN de wetenschap dat de ander dit ook weet.
  Het vergroot de kans dat de ander begrepen wordt.
  
  
  Verdergaan zonder mutual knowledge kan ertoe leiden dat mensen spreken en begrijpen met hun eigen kennis, terwijl je denkt dat de ander handelt met dezelfde informatie. Dit leidt tot onbegrip.

• Cramton, C.D. (2001). The mutual knowledge problem and its consequences for dispersed collaboration. Organization Science, 12, 346-371. Wat zijn de drie manieren waarop Mutual Knowledge wordt gemaakt

  Direct Knowledge: Ervaringen uit de eerste hand (Kantoor).
  Interactional Dynamics: Kennis delen door interactie
  Category membership: gedeelde interesse (je gaat ervan uit dat een taxi de weg weet)

• Cramton, C.D. (2001). The mutual knowledge problem and its consequences for dispersed collaboration. Organization ScienceHoe is het onderzoek opgezet

  Groepsopdrachten van 6 personen met studenten van verschillende universiteiten en nationaliteiten.

• Jarvenpaa, S. L., Knoll, K., & Leidner, D. E. (1998). Is anybody out there? Antecedents of trust in global virtual teams. Hoe is het onderzoek opgezet

  350 masterstudenten van verschillende continenten in teams met een mix van hoge en lage context maatschappijen

• Jarvenpaa, S. L., Knoll, K., & Leidner, D. E. (1998). Is anybody out there? Antecedents of trust in global virtual teams. H1: Trust wordt beïnvloed door de volgende constructen:

  Ability: vaardigheid
  Benevolence: Welwillendheid
  Integrity: Integriteit
  +
  De neiging anderen te vertrouwen
  
  
  Bovenste drie niet altijd significant