Lees hier de samenvatting en de meest belangrijke oefenvragen van gespecialiseerd pedagogisch medewerker | 9789037229707 | de groot

• 1 volgen van de ontwikkeling

• 1.1 ontwikkelingsdoelen

  Dit is een preview. Er zijn 9 andere flashcards beschikbaar voor hoofdstuk 1.1
  Laat hier meer flashcards zien

• Wat betekend sociale gevoelsontwikkeling

  Het gevoelsleven en sociale omgang

• Wat betekend een leerlijn?

  Opsomming van tussendoelen die een kind moet halen

• Wat betekend werkvorm

  Een leerproces organiseren komt meestal na de vaststelling

• Wat betekend een groepsplan

   een middel om kinderen met dezelfde behoeften dezelfde begeleiding te geven, gebaseerd op een groepsoverzicht.

• Individueel handelingsplan (IHP) =

  doelen in je groepsplan die voor één kind gelden. 3 typen vragen om een goed IHP op te stellen: Onderkennende, Verklarende, Adviserende. Plancyclus: observeren, benoemen van behoeften, opstellen plan,

• 4 pijlers voor het bijstellen van doelen =

  = onderzoek, feedback en reflectie, doelgericht werken, kennis van de ontwikkeling.

• 3 opbrengstgericht werken

• 3.1 opbrengstgericht werken

  Dit is een preview. Er zijn 4 andere flashcards beschikbaar voor hoofdstuk 3.1
  Laat hier meer flashcards zien

• Wat betekend beo?

  Boeiend Effectief Opbrengstgericht werken (in VVE).

• Wat betekend ogw?

  = kinderen doelgericht begeleiden zodat ze zich ontwikkelen.

• Vier D’s = vier dimensies waarop het opbrengstgericht werken is gebaseerd, cyclisch proces:

  1. Data =de gegevens die je systematisch verzamelt.
  2. Duiden = dat je de verzamelde data analyseert
  . 3. Doelen = de ambities die je formuleert aan de hand van de analyse die je hebt gemaakt.
  4. Doen = bepaal je aan de hand van de analyse wat je gaat aanbieden.

• 3.5 OGW in de beroepspraktijk

• Model Bloom en Lahey = 3 aspecten van taal VIG:

  1. vorm = woordvolgorde, woorduitgang, spraak (grammatica, de afspraken van spraakklanken, woorden en zinnen (fonologie, morfologie, syntaxis)).
  2. inhoud = woordbetekenis, woordrelaties, verhaalbegrip (woordenschat en semantische relaties, begrijpen en produceren van verhalen).
  3. gebruik = gesprek, sociale regels, taal afstemmen op de situatie (taal in sociale situaties, je communicatieve functies en vaardigheden).