Lees hier de samenvatting en de meest belangrijke oefenvragen van Het is de toon die de muziek maakt: componeren van ontwikkelstrategieën

• 1 Artikel

• 1.1 Grondtonen van leren in organisaties

• Wat zijn de 7 grondtonen voor leren in organisaties?

  1. Informatief leren
  2. Onderzoekend leren
  3. Transformatief leren
  4. Ervaringsleren
  5. Impliciet leren
  6. Collectief leren
  7. Generatief leren

• 1.2 Verdieping op grondtonen van leren

  Dit is een preview. Er zijn 19 andere flashcards beschikbaar voor hoofdstuk 1.2
  Laat hier meer flashcards zien

• Wat zijn de drie kenmerken van impliciet leren?

  1. Meer variatie in het werk
  2. Andere inrichting van de ruimte
  3. Buiten binnen halen (niet als leren, maar als werk)

• Wat zijn 3 valkuilen in het organiseren van informatief leren?

  1. Kloof tussen leren en werken
  2. Leren over in plaats van leren té
  3. Exintrieke motivatie  

• Wat zijn is de aanleiding voor informatief leren?

  Vraag naar kennis, vaardigheden en inzichten
  
  Bijvoorbeeld: opleiding, literatuur
  
  "Meer" staat centaal (meer kennis, meer vaardigheden)  

• Wat zijn de 4 kenmerken voor collectief leren?

  1. Deels gemeenscappelijk proces, gemeenschappelijk resultaat
  2. Weten hoe je zelf leert, hoe de ander leert en hoe je elkaar kunt aanvullen en versterken
  3. Vertraging in het primair proces
  4. Aandacht voor groepsdynamica

• Wat zijn 3 valkuilen in het organiseren van onderzoekend leren?

  1. De intrinsieke motivatie uit het oog verliezen
  2. Vervallen in instructie 
  3. Nastreven van waarheid

• Wat is de aanleiding voor transformatief leren?

  Veranderen van perspectief, anders tegen een situatie aankijken. 
  
  Anders staat centraal.   

• Wat zijn de 4 kenmerken voor generatief leren?

  1. Onderzoek van bestaande pratronen
  2. Resulteert in een prodicy 
  3. Denken in halfproducten
  4. Aandacht voor eigenaaarschap, inspiratie en collectieve inspanning

• Wat zijn 2 valkuilen in het organiseren van transformatief leren?

  1. De crisis voor zijn of te weinig tijd geven
  2. Te snel doorschieten in het informatieve leren

• Wat is de aanleiding van ervaringsleren?

  Verbeteren van de praktijk, beter worden in je vak/functie
  
  Beter staat centraal: waarom ging iets goed/niet goed --> praktiseren en reflecteren.