Lees hier de samenvatting en de meest belangrijke oefenvragen van Leren in 5 dimensies moderne didactiek voor het primair onderwijs | 9789023252849 | Robert J. Marzano; Wietske Grietje Miedema

• 1 Dimensie 1 Motivatie

• 1.2 Het klassenklimaat positief beïnvloeden

  Dit is een preview. Er zijn 5 andere flashcards beschikbaar voor hoofdstuk 1.2
  Laat hier meer flashcards zien

• Welke twee factoren zijn van groot belang om het klassenklimaat positief te beïnvloeden?

  1. Het is van groot belang dat leerlingen zich geaccepteerd voelen door anderen.
  2. Naast het gevoel van acceptatie is het ook belangrijk om orde en veiligheid te scheppen. Om veiligheid te creëren is het belangrijk dat er gezamenlijke klassenregels worden opgesteld en dat de leerlingen weten wat de procedures zijn,

• 1.3 Schoolse taken en opdrachten: strategieën om een positieve houding ten opzichte van leertaken te ontwikkelen

  Dit is een preview. Er zijn 6 andere flashcards beschikbaar voor hoofdstuk 1.3
  Laat hier meer flashcards zien

• De volgende drie factoren zijn belangrijk bij schoolse taken

  1. De leerlingen moeten de taken en het schoolwerk als zinvol ervaren
  2. Leerlingen moeten het gevoel hebben deze taken ook uit te kunnen voeren (vertrouwen in eigen kunnen)
  3. De verwachtingen moeten duidelijk zijn voor de leerlingen
  
  --> Het is heel belangrijk dat leerlingen weten wat het verband is tussen een taak en het leren en daarom zijn deze 3 factoren een voorwaarde.

• 2. Vertrouwen in eigen kunnen, hoe leer je ze dat aan?

  - Leer je leerlingen de leervaardigheden die nodig zijn om leertaken uit te voeren.
  - Geef positieve en/of passende feedback.
  - Help leerlingen in te zien dat ze wel de vaardigheden hebben om bepaalde leertaken uit te voeren.
  - Zelfvertrouwen houdt ook in dat leerlingen weten dat ze altijd hulp en advies kunnen vragen.

• 3. De verwachtingen moeten duidelijk zijn voor de leerlingen, waar moet je als docent duidelijk over zijn?

  - Wees helder over het doel van de leertaak en over wat de leertaak precies van leerlingen vraagt.
  - Wees duidelijk over de eindtermen die je met de taak wilt toetsen.
  - Wees duidelijk over het niveau dat je verwacht: welke eisen stel je aan het resultaat?

• 1. Strategieën om leertaken als waardevol en relevant te ervaren

  - Ontwikkel een gevoel van vertrouwen in doel en praktijk van de school.
  - Ontwikkel leertaken die aansluiten bij de doelen en de belangstelling van leerlingen.
  - Ontwikkel betrokkenheid bij leertaken.

• 1.4 Strategieën om de betrokkenheid van leerlingen te vergroten

  Dit is een preview. Er zijn 5 andere flashcards beschikbaar voor hoofdstuk 1.4
  Laat hier meer flashcards zien

• Het is belangrijk om een leerling te leren om verantwoordelijkheid te nemen. Om leerlingen dit te leren onderscheidt Marzano (2003) drie verschillende aanpakken;

  1. Aanpakken gericht op de hele klas (klassengesprek)
  2. Aanpakken gericht op zelfmonitoren
  3. Cognitief gerichte aanpakken

• 2 Dimensie 2 Nieuwe kennis verwerven en integreren

• 2.2 Wat is inhoudelijke kennis?

  Dit is een preview. Er zijn 6 andere flashcards beschikbaar voor hoofdstuk 2.2
  Laat hier meer flashcards zien

• Uit welke niveau's bestaat inhoudelijke kennis?

  - Feiten
  - Chronologieen
  - Oorzaak-gevolgverbanden
  - Gebeurtenissen
  - Principes en generalisaties
  - Begrippen

• Welke oefening kan je bedenken die gericht is op feiten?

  - Woordspin maken.
  - Woordparaplu maken.

• Welke oefening kan je bedenken die gericht is op chronologieën?

  Het maken van een tijdlijn.

• Welke oefening kan je bedenken die gericht is op Oorzaak-gevolg verbanden?

  Het maken van een causaal netwerk.