Samenvatting: Lezen .. Denken .. Begrijpen! Handboek Begrijpend Lezen In Het Basisonderwijs | 9789065086266 | Mariët Förrer, et al

Lees hier de samenvatting en de meest belangrijke oefenvragen van Lezen .. denken .. begrijpen! Handboek begrijpend lezen in het basisonderwijs | 9789065086266 | Mariët Förrer; Karin van de Mortel; Elise Schouten

• 1 Begrijpend lezen

  Dit is een preview. Er zijn 19 andere flashcards beschikbaar voor hoofdstuk 1
  Laat hier meer flashcards zien

• Wat bedoelt van de Mortel met 'construeren van betekenis'?

  Dat de lezer nadenkt over wat er staat, wat de schrijver wil zeggen en over de vraag wat de tekst voor hemzelf betekent.

• Stelling: Het is van belang dat kinderen op school allerlei soorten teksten lezen en ervaren waarin die teksten van elkaar verschillen.

  juist.

• Wat is het voordeel wanneer lezers gemotiveerd zijn om te gaan lezen en weten wat hun doel is?

  Dan leren zij effectief, omdat zij doelgericht en actief lezen.

• Leidt het aanleren van strategieën alleen tot tekstbegrip?

  Nee! We moeten het beschouwen als gereedschap om het begrijpen te bevorderen.

• Leg uit waarom lezen met begrip en kennis van de wereld nauw met elkaar verbonden zijn en elkaar versterken

  - kennis van de wereld en woordenschat zijn nodig voor begrijpend lezen

  - begrijpend lezen leidt tot een toename van kennis en woordenschat

• Hoe worden de alternatieven, naast levensechte ervaringen, genoemd?

  Indirecte ervaringen. 

• 1.1 Wat is begrijpend lezen?

• Begrijpend lezen is een doelgericht denkproces waarbij drie elementen een rol spelen. Welke elementen zijn dit?

  De lezer, de tekst en het leesdoel

• Begrijpend lezen is het vermogen geschreven teksten te lezen met begrip. Wat voor een soort activiteit is dit?

  Denkactiviteit

• 1.2.1 De lezer

  Dit is een preview. Er zijn 1 andere flashcards beschikbaar voor hoofdstuk 1.2.1
  Laat hier meer flashcards zien

• De kennis van een lezer beïnvloedt het begrijpen van teksten. Hoe meer kennis over een onderwerp hoe makkelijker hij lastige teksten hierover begrijpt. Welke kennis bedoelen we hiermee? (3)

  - Kennis van de wereld
  - Kennis van woordenschat
  - Kennis van taal

• De lezer heeft bepaalde kenmerken die invloed hebben op tekstbegrip, welke zijn dit? (5) Welke zijn belangrijker?

  
  - Technische leesvaardigheid: vloeiend en vlot lezen, mate van belasten werkgeheugen.
  - Woordenschat met kennis van de wereld en schriftelijke taal.
  - Gebruik van sturings-, herstel- en leesstrategieën.
  
  
  - Leeservaring: hoe meer hoe makkelijker.
  - Motivatie: motivatie -> concentratie -> zelfvertrouwen.
  - Intelligentie.
  
  Begrijpend lezen = motivatie x technisch lezen x woordenschat (inclusief kennis van de wereld) x het kunnen gebruiken van strategieën.