Samenvatting: Onderwijskunde Als Ontwerpwetenschap | 9789038216065 | Martin Valcke

Lees hier de samenvatting en de meest belangrijke oefenvragen van Onderwijskunde als ontwerpwetenschap | 9789038216065 | Martin Valcke.

• 1 Onderwijskunde als ontwerpwetenschap: Studiewijzer

  Dit is een preview. Er zijn 4 andere flashcards beschikbaar voor hoofdstuk 1
  Laat hier meer flashcards zien

• wat is het object van studie van de onderwijskunde?waarom wordt de onderwijskunde als ontwerpwetenschap benaderd door de auteur?Is dit de enige benadering die gehanteerd wordt?wat is het kenmerkende van deze benadering?wat onderscheidt deze benadering van andere benaderingen van de onderwijswetenschap?

  Object van studie van de onderwijskunde : 1. leren en 2. instructie staat centraal.

• Welke drie aggregatieniveaus kennen we binnen het onderwijskundig referentiekader ?

  Micro, meso en macro niveau

• 1.1 Wat is onderwijskunde?

  Dit is een preview. Er zijn 2 andere flashcards beschikbaar voor hoofdstuk 1.1
  Laat hier meer flashcards zien

• wat, wie en waar bij onderwijskunde?

  • wat: leren & instructie
  • wie: alle leeftijden
  • waar: contexten beinvloeden informeel & formeel leren

  In Engels Instructional Sciences. Vermijden woord 'onderwijs'= te eng. Het betreft ook niet schoolse en niet klassieke contexten.

• wat is een formele context?

  waar leren & instructie is geregeld door regelgeving, bijv. ook nascholing voor piloten en 'normale' schoolse contexten

• wat is een informele context?

  waar leren & instructie plaatsvindt zonder systeem, strikte structuur, verplichting, regulering, bijv. tentoonstellingen, gezondheidsactie onder vluchtelingen, etc.

• 1.2 doel van dit handboek

  Dit is een preview. Er zijn 2 andere flashcards beschikbaar voor hoofdstuk 1.2
  Laat hier meer flashcards zien

• Wat wil de auteur met dit boek bij mij als lezer bereiken?

  Antwoord op de vraag:algemene leerdoel is:
  het kunnen toepassen van een onderwijskundig referentiekader voor het beschrijven, verklaren en oplossen van lee- en instructieproblemen. Einddoel: het kunnen toepassen van de begrippen, theorien, pricipes, methodes, op concrete leer- en instructiesituaties.

• Doel & doelgroep van dit boek?

  doel: toepassingsgerichtheid door beschrijven, verklaren & oplossen van leer & instructieproblemen

  doelgroep: pedagogiek, psychologie, leraren en later ook breder

• 1.3 opbouw van het handboek

• Wat is het belang van de thema-indeling?

  Thema 2 = referentiekader = rode draad. In het referentiekader gaat het om:

  • beschrijven: actoren, processen, variabelen
  • verklaren
  • voorspellen v effecten & gevolgen

  Thema 3 t/m 6: evolutie onderwijskunde

  Thema 7 t/m 12: bijzondere vraagstukken

• 2 Naar een referentiekader voor onderwijskunde

  Dit is een preview. Er zijn 5 andere flashcards beschikbaar voor hoofdstuk 2
  Laat hier meer flashcards zien

• 2.1 Effect sizes

  Dit is een preview. Er zijn 20 andere flashcards beschikbaar voor hoofdstuk 2.1
  Laat hier meer flashcards zien

• wat is het nut van effectsizes?

  • helpt besluiten nemen over de 'power' van verschillen
  • helpen op een gestandaardiseerde manier naar veel studies te kijken (studies onderling vergelijken)

• Hoe wordt weergegeven of een verschil tussen vergelijkingsgroepen 'toeval' is?m

  Met de 'p-waarde'. (kleine p-waarde = minder aan toeval toe te schrijven)