Startpagina / Samenvattingen / Effectief leren de docent als regisseur / vraagtekens-docent-activerend

Activerende didactiek en samenwerkend leren

6 belangrijke vragen over Activerende didactiek en samenwerkend leren

Zelfstandig werken of activerende didactiek

Activerende didactiek zijn zowel student als docent actief!!

Waarom leid dit tot effectiever leren?

Active engagement, samenwerken word getraind
Versterkt geheugen zowel lange als werkgeheugen
Kritisch denken
toepassen en vernieuwen kennis
Betere motivatie

Activerende werkvormen, vraagtekens plaatsen. De structuur(30

Instructie: waar gaan ze over? Gaat niet over nakijken of corrigeren. Het betekent: denk hier nog eens over? kun je dit uitleggen? Is er ook een ander antwoord mogelijk? Dit is wel wat summier, kun je...
vraagtekens plaatsen: geef in 2 of 3tal elkaars werk, plaatst vraagtekens en dan terug geven. Die beslist, laten staan of wijzigenuitwisselen: eventueel nog antwoord op uitwisseling

kenmerk voor vraagtekens: leerlingen geven elkaar feitelijk tips om nog ergens naar te kijken, leidt tot extra controle of uitleg geven.
Werkvorm is breed toepasbaar en voor beginners en gevorderden.

Eenvoudige experts, stuctuur van methode. nb, zorg voor wisseling in groepjes

Leerstof opsplitsen, na centrale vraag leerstof in 3-4 gelijke delen opsplitsen
verdeling materiaal. Door docent, gericht of willekeurig. Of groepje zelf
bestuderen materiaal. Wanneer te oppervlakkig-> deelvragen of ondersteunende opdracht
uitwisseling binnen groep, allen individueel om tot centrale vraag en oplossing te komen
nabespreking: docent gaat (willekeurig) na of begrip er is. Daarna feedback

Verwoorden van denken is effectieve manier van leren, vaak effectiever dan stil werken!!!!! Samenwerkend leren tijdens uitleg gaat als volgt:

Voor uitleg de duo's voorkennis laten beantwoorden 3-5 minuten Daarna klassikaal voor beeldvorming
Geef 1ste deel inleiding
Geef duo discussie opdracht 3-4 min, daarna willekeurig student een samenvatting 30 sec
geef 2e deel inleiding enz.
geef studenten slotopdracht 5-6 minuten. In les beter dan huiswerk

Geen vingers beantwoorden, ieder kan aan de beurt komen. Aankondigen!!
verschil van mening mag er zijn. Er mogen fouten gemaakt worden, docent moet aanmoedigen samen te lerenzelf voorbeeld zijn.

Helder uitspreken wat de verwachtingen zijn, welk leergedrag. Niet vrijblijvend te werk gaan

Communicatie niveau's tijdens groepsproces (4)

Inhoudsniveau: De feiten en informatie. De Inhoud. Niet de beste oplossing
Procedure niveau: vragen: heb je het al aan je buur gevraagd? Wat hadden we afgesproken? Wat denk je dat ik ga zeggen? Na vlottrekken vragen: Hoe gaan jullie nu verder?
Interactie niveau: Waarom vragen jullie dit weer aan mij? Wat kun je doen voor oplossing? Na vlottrekken weer vragen: Dus nu kunnen jullie samen....?
Emotieniveau: Gevoelens en emoties uiten. Meer op veilig voelen, buiten gesloten voelen. Laat het inhoudelijke even wachten en los dit eerst op. Ook voor volgende keer belangrijk!!!!

De vragen op deze pagina komen uit de samenvatting van het volgende studiemateriaal:

Effectief leren de docent als regisseur | 9789001896522 | Michel van Ast, et al

Bekijk samenvatting