Lees hier de samenvatting en de meest belangrijke oefenvragen van IOP

• HC 5

  Dit is een preview. Er zijn 11 andere flashcards beschikbaar voor hoofdstuk 10/02/2021
  Laat hier meer flashcards zien

• Welke vormen van speciaal onderwijs, clusteronderwijs zijn er?

  Cluster 1: Visueel gehandicapte kinderen of meervoudig gehandicapt.
  Cluster 2: Dove of slechthorende kinderen, ernstige communicatie problemen, meervoudig gehandicapten met minimaal 1 van de bovenstaande kenmerken.
  Cluster 3: Lichamelijk gehandicapte kinderen, zeer moeilijk lerende kinderen en langdurig zieke kinderen. Daarnaast ook meervoudige handicap met 1 van bovenstaande kenmerken.
  Cluster 4: zeer moeilijk opvoedbare kinderen (Psychische problemen, gedragsproblemen)

• Op het clusteronderwijs worden doelen opgesteld..

  Op basis van capaciteiten. 
  - Doel: diploma behalen --> uitstroomprofiel: vervolgonderwijs 
  - Doel: Een baan vinden --> Uitstroomprofiel: arbeidsmarkt 
  - Doel Een plek vinden op een dagbesteding --> Uitstroomprofiel: dagbesteding

• Wat houdt het schema van Marzano in?

  Verschillende niveaus die met de schoolresultaten/schoolprestaties samenhangen. 
  - Leerlingniveau: thuissituatie, kennis hebben van de achtergrond van het kind 
  - Schoolmilieu: betrokkenheid van ouders bij werkzaamheden op school en fysieke en sociale aspecten als: veiligheid of ordelijke omgeving. 
  - Leraarniveau: Deze aspecten vragen echt iets anders dan op het reguliere onderwijs. Bv didactische aanpak (bv een slechthorend kind vragen andere vaardigheden),

• Op welke manier veranderde de visie op iemand met een beperking?

  - Defect paradigma: Persoon met een handicap, patient, seregatie 
  - Ontwikkelingsgerichte paradigma: Persoon met mogelijkheden
  - Burgerschapsparadigma: Persoon met rechten en plichten. Je deelt mee in de samenleving net als ieder anders. Wellicht wel met bepaalde hulpmiddelen. Anders moeten ook hun best doen om je op te nemen (inclusie).

• Didactische principes van kinderen met een visuele beperking

  - Ervaringsgericht onderwijs - ze kunnen het niet zien - ze leren niet door wat ze zien om hun heen.
  - Eisen aan "gewone" kinderen zijn hetzelfde m.o.v. Tempo.
  - Informatie overdracht - rekening houden met visuele beperking 
  - Checken of ze het begrijpen

• Wat is een syntactisch aspect?

  De zinsbouw

• HC 6

  Dit is een preview. Er zijn 29 andere flashcards beschikbaar voor hoofdstuk 11/02/2021
  Laat hier meer flashcards zien

• Vier cognitieve aspecten van ASS:

  - Stoornis in TOM (mindblindness)
  - Stoornis in de executieve functie: 
  - Stoornis in centrale coherentie
  - Stoornis in predicted coding

• Welke manier kan de executieve functie planning gemeten worden?

  Tower of London - In zo weinig mogelijk stappen van startpositie naar doelpositie

• Wat weten we over de centrale coherentie?

  Lokale verwerking is niet perse sneller, globale verwerking wel sneller. Ze hebben vaak juist wel hele veel oog voor details hierdoor.

• Classificerende diagnose bij ASS met VB

  - Alle beschikbare informatie 
  - Klinische psychiatrische onderzoek 
  - Gestandaardiseerd instrument 
  
  Een instrument is niet voldoende, ook klinisch oordeel. Een onderkennende diagnose door deze combinatie te gebruiken. Niet in afzonderlijk middel.