Samenvatting: Mecenas

Lees hier de samenvatting en de meest belangrijke oefenvragen van Mecenas

• 2 IHO

• 2.3 vraag 3

  Dit is een preview. Er zijn 4 andere flashcards beschikbaar voor hoofdstuk 2.3
  Laat hier meer flashcards zien

• A) tegenargumenten vr geschiedonderzoek is niet objectief

  Hoewel 100% objectiviteit id menswetenschappen een onbereikbaar ideaal kan z, betekent dit n dat geschiedschrijving louter een mening is.
  
  v objectiviteit nr betrouwbaarheid: Wr de 19de-eeuwse historicus Leopold von Ranke nog streefde nr het tonen vh verleden "zoals het in essentie geweest was" verschuift de moderne focus nr betrouwbaarheid en rekenschap. Een historicus is een 'expert-getuige' die verantwoording aflegt vr hoe kennis tot stand komt.

• 2.4 vraag 4

  Dit is een preview. Er zijn 11 andere flashcards beschikbaar voor hoofdstuk 2.4
  Laat hier meer flashcards zien

• 3. Bespreking vd bron: de speech v George W. Bush

  Adhv de historische kritiek beoordeel ik of de officiële tekst vd speech v president Bush (11 september 2001) bruikbaar is vr de oorzaken van Nine Eleven.

• 3. 1 vormelijke kritiek (uitwendig)

  - authenticiteit: We moeten nagaan of de tekst de daadwerkelijk uitgesproken woorden bevat of een vooraf opgestelde 'minuut' (voorbereiding) is. Gezien het een officiële overheidstekst betreft, is de kans op een materieel falsum klein, maar men moet waakzaam zijn voor latere aanpassingen
  - wie, wr, wnr: De geestelijke auteur is George W. Bush, maar de materiële auteurs zijn zijn speechwriters. De tekst is opgesteld in Washington D.C. op de avond van de aanslagen (11/09/2001). 
  - oorspronkelijk of ontleend: Bevat de speech reminiscenties (bijv. Bijbelcitaten of verwijzingen naar eerdere Amerikaanse retoriek)?

• 2.6 vraag 6

  Dit is een preview. Er zijn 4 andere flashcards beschikbaar voor hoofdstuk 2.6
  Laat hier meer flashcards zien

• 1. Het niveau vd conjunctuur (Braudel)

  Volgens de methode v Fernand Braudel kijken historici nr de conjunctuur : de middellange termijn wrin eco cycli ons leven sturen zonder dat we dit altijd direct wrnemen.
  
  - symptoom v kapitalisme
  -symboliek: De keuze vd Twin Towers was n toevallig; zij fungeerden als de ultieme symbolen vr een wereldwijd kapitalisme.

• 2. Ongelijke welvaartscreatie en het wereldsysteem

  De eco context v 9/11 kan geanalyseerd w via de ongelijke verdeling van rijkdom op wereldschaal.
  
  - centrum vs periferie: Gebruikmakend van Immanuel Wallersteins Modern World System , kunnen we 9/11 zien als een uiting vd spanning tuss de atlantische ruimte (het centrum) en de achtergestelde regio's (periferie).
  
  - frustratie als voedingsbodem: De bronnen wijzen erop dat de ongelijke welvaartscreatie en de economische grenzen die de rijke landen opwerpen, leiden tot sociale frustratie, wat een broeihaard kan zijn vr gewelddadig sociaal protest of terrorisme.

• 2.7 vraag 7

  Dit is een preview. Er zijn 4 andere flashcards beschikbaar voor hoofdstuk 2.7
  Laat hier meer flashcards zien

• 9/11 Wrm de historicus meer is dan een verhalenverteller

  Bijna een kwartier na de aanslagen 11 september 2001 is de emotie nog steeds tastbaar. In onze 'brede historische cltr' w Nine Elevan vaak herinnerd volgens de memory industry : we zien sensationele beelden en herdenkingen die dienen als het 'cement' vr onze westerse maatschappij.  Mr heeft hist onderzoek nr deze gebeurtenis nog een maatschappelijk nut dat verder gaat dan sensatie of nostalgie? Absoluut. Adhv de cursus en het standpunt v Richard Evans licht ik deze 2 cruciale argumenten toe.

• 1. De historicus als 'expert witness' tegen desinformatie

  Ie tijdperk v complottheorieën en de digital dark age is de belangrijkste rol vd historicus die vd betrouwbare expert-getuige . Richard Evans bewees het belang hiervan tijdens het proces tegen de holocaust ontkenner David Irving. Evans toonde aan dat een historicus n zomaar 'fantaseert' over het verleden, mr rekenschap (accountability) moet afleggen via strikte methode en bronnenkritiek.

• 2. Het bevorderen v kritisch burgerschap dr "dwars te liggen"

  Een tweede argument is dat geschiedonderzoek ons vormt tot kritische burgers ie complexe informatiemaatschappij. De cursus leert ons dat ges de maatschappij n moet 'dienen' dr simpele lessen te spellen (historia magistra vitae) , mr haar juist moet "dwarsliggen" dr de collectieve herinnering te ontmaskeren.

• 3 l-informatievaardigheden

• 3.1.1 1

  Dit is een preview. Er zijn 5 andere flashcards beschikbaar voor hoofdstuk 3.1.1
  Laat hier meer flashcards zien

• Visie op een universele catalogus

  Gesner vrzag dat zijn bibliografie als een universeel navigatie-instrument vr bibs kon dienen. Hij stelde vr dat bibliothecarissen in hun eigen exemplaar van zijn werk konden aanduiden welke boeken zij fysiek in huis hadden en wr deze stonden. Op die manier fungeerde zijn werk als een voorloper vr de moderne, gestandaardiseerde bibliotheekcatalogus.

• 3.1.2 2

  Dit is een preview. Er zijn 6 andere flashcards beschikbaar voor hoofdstuk 3.1.2
  Laat hier meer flashcards zien

• 1. Callimachus (245 v.Chr.)- realisatie: Pinakes

  Callimachus stelde vr de bibliotheek v Alexandrië de Pinakes op, wat dr historici w beschouwd als de eerste bibliotheekcatalogus ih Westen. Hij voerde een standaard in wrbij de boeken w opgelijst op basis v metadata zoals genre, titel, auteursnaam. Dit systeem v metadata is een fundamentele standaard die tot op de dag v vandaag w gehanteerd in bibliotheekcatalogie om de complexe realiteit v collecties hanteerbaar te maken.