Startpagina / Samenvattingen / Abnormal Child and Adolescent Psychology / prestaties-leerproblemen-leerstoornissen

Communication and Learning Disorders - Definitional Concerns

Q: Welke criteria worden in Amerika gebruikt voor leerstoornissen

Het is een algemene definitie die verwijst naar een stoornis in fundamentele psychologische processen , maar deze niet identificeert. Hoewel de definitie op verschillende aandoeningen wijst, zijn er geen specifieke criteria voor het vaststellen van beperkingen. De definitie sluit kinderen uit van wie de beperking te wijten is aan diverse factoren waarvan kan worden verwacht dat ze leerproblemen veroorzaken. De uitsluitingscriteria worden in twijfel getrokken, deels omdat het moeilijk kan zijn om onderscheid te maken in leerproblemen door emotionele problemen, gebrek aan motivatie of culturele of economische achterstanden.

Q: Wat zijn de drie niveaus van ondersteuning in het RTI-model?

Laag 1: Instructie in de klas tijdens gewone lessen. Laag 2: Preventie-interventie voor leerlingen die geen vooruitgang boeken bij klassikale instructie. Laag 3: Intensievere interventie voor leerlingen die niet adequaat reageren op eerdere ondersteuning. Na laag 2 of 3 kan een beperking worden vastgesteld.

4 belangrijke vragen over Communication and Learning Disorders - Definitional Concerns

Welke criteria worden in Amerika gebruikt voor leerstoornissen

Het is een algemene definitie die verwijst naar een stoornis in fundamentele psychologische processen, maar deze niet identificeert. Hoewel de definitie op verschillende aandoeningen wijst, zijn er geen specifieke criteria voor het vaststellen van beperkingen. De definitie sluit kinderen uit van wie de beperking te wijten is aan diverse factoren waarvan kan worden verwacht dat ze leerproblemen veroorzaken. De uitsluitingscriteria worden in twijfel getrokken, deels omdat het moeilijk kan zijn om onderscheid te maken in leerproblemen door emotionele problemen, gebrek aan motivatie of culturele of economische achterstanden.

Welke definitie gebruikt het IQ-prestatiediscrepantiemodel

de prestaties op metingen van algemene bekwaamheid (meestal IQ-tests) de prestaties op tests van de veronderstelde specifieke beperking zullen overtreffen (de rekentoets)
Als gevolg van kritiek is het discrepantiemodel niet langer een vereiste bij het vaststellen van een leerstoornis

Wat is nog een methode om leerstoornissen te definieren?

Een andere benadering identificeert beperkingen door te bepalen dat de jongere presteert onder het verwachte niveau of de leeftijd in ten minste één academisch gebied. Er komen echter variaties voor in het specifieke criterium. Een algemeen probleem met deze identificatiemethode is dat een grote discrepantie ernstiger is voor een jonger dan voor een ouder kind.

Wat zijn de drie niveaus van ondersteuning in het RTI-model?

Laag 1:
- Instructie in de klas tijdens gewone lessen.
Laag 2:
- Preventie-interventie voor leerlingen die geen vooruitgang boeken bij klassikale instructie.
Laag 3:
- Intensievere interventie voor leerlingen die niet adequaat reageren op eerdere ondersteuning.
- Na laag 2 of 3 kan een beperking worden vastgesteld.