Samenvatting: Bevorderen Van Leerprocessen

Lees hier de samenvatting en de meest belangrijke oefenvragen van Bevorderen van leerprocessen

• 1 Bevorderen van leerprocessen

• Welke factoren zijn belangrijk bij het besturen van het bevorderen het leren? Vertaal deze in 5 kernvragen.

  1. Welke componenten in de leeromgeving spelen een rol in het leerproces van leerlingen en hoe verhouden ze zich tov elkaar?
     
  2. Welke studentenkenmerken spelen een rol in het leerproces van leerlingen en hoe verschillen studenten in hun leerproces
  3. Hoe beïnvloeden leeromgevingskenmerken het leerproces van leerlingen?
  4. Hoe kan ervoor gezorgd worden dat de kennis en vaardigheden die worden geleerd in één leersituatie worden getransfereerd naar een andere leersituatie?
  5. Hoe beïnvloeden leren en evalueren elkaar?

• 2 Componenten in de onderwijsleeromgeving

• 2.1 Bouwstenen van onderwijzen (Elen et al., 2020)

  Dit is een preview. Er zijn 3 andere flashcards beschikbaar voor hoofdstuk 2.1
  Laat hier meer flashcards zien

• Werkvormen en media/technologie

  1. Belang van werkvormen en media
     
  2. Soorten van werkvormen
  3. Onderwijsbenaderingen

• Hoe bekijkt Elen et al. (2020) onderwijzen?

  • Is niet noodzakelijk aan een persoon (leraren, ouders leerlingen) gebonden, maar duidt op een functie die kan opgenomen door een combinatie van personen (school) en materiële hulpmiddelen (handboek, digitale hulpmiddelen).
  • Gebeurt naast intentioneel ook incidenteel, maar dat staat in ons onderwijs niet centraal.

• Welke niveaus van onderwijs onderscheiden we?

  Macro-niveau (beleidsniveau), meso niveau (instellingsniveau) en micro-niveau (interacties tussen onderwijsgevenden en lerenden, klasmanagement, differentiatie...)

• Wat is het belang van onderlinge afstemming tussen de bouwstenen? Hoe beïnvloeden ze elkaar?

  Beslissingen over het medium en de bijbehorende werkvormen beïnvloeden bijvoorbeeld de selectie van de leer-inhouden en de hieraan verbonden leertaken zodoende dat de lerende via leeractiviteiten zijn doelen kan bereiken.

• Wat typeert bouwstenen van onderwijs bij Elen?

  1. Micro-niveau, maar staat ook niet los van de andere niveaus
     
  2. Componenten om over na te denken bij het vormen en ontwikkelen van onderwijs
  3. Afstemming tussen de componenten is belangrijk. (bouwt verder op constructive alignment)

• 2.1.1 Doelen en evaluatie

  Dit is een preview. Er zijn 7 andere flashcards beschikbaar voor hoofdstuk 2.1.1
  Laat hier meer flashcards zien

• Welke soorten evaluaties kun je onderscheiden naargelang doel, voorwerp en uitvoerder van de evaluatie?

  1. Naargelang doel van de evaluatie
  • Formatieve evaluatie (onderwijsproces ondersteunen)
  • Summatieve evaluatie (onderwijsuitkomsten toetsen)
  2. Naargelang voorwerp van de evaluatie
  • Procesevaluatie (totstandkoming resultaat)
  • Productevaluatie(feitelijke resultaat)
  3. Naar gelang uitvoerder van de evaluatie
  • peer-assesment
  • co-assesment
  • self-assesment
  4. Feedback

• Waarom zijn doelen en evaluatie onlosmakelijk met elkaar verbonden?

  In principe bepalen doelen wat er moet worden geëvalueerd. De evaluatie is afgestemd op de doelen en operationaliseert deze. Uit onderzoek blijkt dat studenten zich vaak richten op evaluatie eerder dan op de doelen en bij high stakes test doen ook vaak onderwijsgevenden dat (teaching to the test).

• Welke soorten doelen kunnen worden onderscheiden in onderwijs en illustreer met een voorbeeld of korte omschrijving?

  1. Onderwijsdoelen (wat het onderwijs op zichzelf nastreeft: niveau A2 voor Frans) versus leerdoelen (wat de lerende wil: converseren)
     
  2. Algemene  (kritisch denken) versus operationele doelen (een freesmachine bedienen)
  3. Eindtermen, ontwikkelingsdoelen (overheid), leerplandoelen (koepels), lesdoelen (methode, school)
  4. Formele doelen (verbanden leggen) en feitelijke doelen (kennisreproductie)
  5. Cognitieve (problemen oplossen), psychomotorische  (zwemmen) en affectieve doelen (voorkeuren) -> classificatiesysteem

• Welke vraagvormen kan je onderscheiden binnen toetsen, overhoringen, examens?

  Meerkeuzevragen
  

  • Moeilijk om op te stellen
  • Gemakkelijk (geautomatiseerd) te verbeteren

  Essayvragen
  

  • Gemakkelijker om op te stellen
  • Moeilijker (tijdrovend) om te verbeteren