Samenvatting: Iho Vragen

Lees hier de samenvatting en de meest belangrijke oefenvragen van IHO vragen

• 1 IHO vragen

  Dit is een preview. Er zijn 13 andere flashcards beschikbaar voor hoofdstuk 1
  Laat hier meer flashcards zien

• Wat is het verschil tuss een verhaal over WOII uit een reisgids en hist studie over diezelfde periode?bronnenkritiek

  Hist studie: Cruciaal. Historici passen vormelijke en inhoudelijke kritiek toe om de betrouwbaarheid v bronnen te beoordelen, bijvoorbeeld dr te bepalen wrm een bron ontstaan is, vr wie, en wat de auteur vertelt of verzwijgt.
  reisgids: w n systematisch toegepast

• Wat is het verschil tuss een verhaal over WOII uit een reisgids en hist studie over diezelfde periode?transparantie

  hist studie: Vereist voetnoten (annoteren) en een bibliografie om aan te tonen dat het onderzoek wetenschappelijk is gebeurd en om argumenten te staven. Het voetnotenapparaat is het visitekaartje vd methodologie.
  reisgids: gebruikt gn voetnoten.

• Wat is het verschil tuss een verhaal over WOII uit een reisgids en hist studie over diezelfde periode?reconstructie

  Hist studie: probeert het verleden zo goed mogelijk te reconstrueren adhv sporen uit het verleden, terwijl men erkent dat het verhaal ook deels een constructie is
  reisgids: is vaak een selectieve constructie die dient vr de directe behoefte vd maatschappij (bijvoorbeeld om het groepsgevoel te bevorderen of nostalgie op te roepen).

• Wrm w Leopold von Ranke als de vader vd 'moderne' geschiedschrijving beschouwd?

  Leopold von Ranke (1795-1886) w beschouwd als de 'vader vd hist geschiedwetenschap'  en markeert de overgang nr de negentiende-eeuwse discipline. 
  
  Het revolutionaire aan zijn aanpak, en de reden wrm hij als vader vd 'moderne' geschiedschrijving w gzn, ligt in zijn streven nr objectiviteit en zijn fundamentele methodologische eis.

• Wat was er nieuw id benadering v Leopold von Ranke?

  De kern v Ranke's nieuwe methode is samengevat in zijn beroemde uitspraak 'Bloss zeigen wie es eigentlich gewesen...' (gwn tonen hoe het in essentie geweest is)

• Wat veranderde nadien?B) de sociale en cltrele wendingen (vanaf 1960/1970)

  Het debat na Ranke spitste zich toe op wat en hoe men moest onderzoeken:
  - New Social/Economic History (vanaf 1960): Historici als E.P. Thompson en Eric Hobsbawn richtten zich op soc klassen en groepen (history from below) . Dit ging over de ges v benadeelde groepen die uit de pol ges w gelaten
  - New Cultural History (vanaf 1970): De Cultural turn legde de nadruk op betekenisgeving, handeling en symbolen. Historici als Robert Darnton en Natalie Zemon Davis onderzochten de gewoonten, gebruiken en cltr v soc groepen, wat leidde tot een bredere definitie v cltr.

• Herodotos vgl Leopold von Rankerol/benaming

  - H: de vader vd geschiedschrijving en de onderzoeker nr het verleden
  - L: de vader vd hist wetenschap

• Herodotos vgl Leopold von Rankedoelstelling

  - H: het verslag van mijn onderzoek (Historiae/inquiries) opstellen. Hij zocht nr wat de mens drijft en had een antropologische breedheid.
  - L: Streven nr objectiviteit.  Zijn doel was om 'Bloss zeigen wie es eigentlich gewesen... (gwn tonen hoe het in essentie geweest is). Hij verwierp het moraliserende doel (historia magistra vitae)

• Herodotos vgl Leopold von Rankemethode

  H: voerde eigen onderzoek uit. Hij was een reiziger en verzamelde info via mondelinge bronnen dr mensen te interviewen. Hij paste enige kritiek toe om bronnen te beoordelen, als een "rechter" die op zoek ging nr de waarheid.
  L: Eiste het raadplegen v alle bewaarde bronnen. Het was cruciaal om historische (bronnen)kritiek toe te passen, aangzn men n alles als waarheid mocht beschouwen wat men las, omdat er fouten id archieven konden zitten. Hij legde de basis vr het Historisme, een school met strenge regels.

• Herodotos vgl Leopold von Rankefocus

  H: Verlegde de focus vd goden nr de mens. Zijn werk w gzn als een literair verslag en behoorde tot de artes liberales (vrije kunsten/vrijetijdsbesteding).
  L: eiste dat historici hun eigen morele persoon uitschakelden om de situatie empathisch te bekijken (ethisch relativisme). Zijn benadering leidde tot de institutionalisering en professionalisering v ges als een beroep en opleiding.