Lees hier de samenvatting en de meest belangrijke oefenvragen van Nederlands in de bovenbouw

• 1 Spelling

  Dit is een preview. Er zijn 46 andere flashcards beschikbaar voor hoofdstuk 1
  Laat hier meer flashcards zien

• Cito LOVS spelling

  Cito heeft spellingtoetsen in zijn leerlingvolgsysteem (lovs): Schaal Vorderingen in Spellingvaardigheid (SVS). Zo is de SVS-1 voor groep 3 en 4 een toets van 176 woorden, gegroepeerd in negen dictees. De woorden zijn geordend van makkelijk naar moeilijk.
  De waarde van onafhankelijke lovs-toetsen zit in de vergelijkingsmogelijkheden die deze toetsen bieden:
  a) met het landelijke gemiddelde,
  b) longitudinale gegevens van een leerling, inclusief ontwikkelingsperspectief en
  c) een discrepantie- of profielanalyse: de vergelijking van de objectief vastgestelde prestaties van een leerling op verschillende onderdelen.

• Hulpmiddelen correcte spelling

  Hulpmiddelen die iemand tijdens of na het schrijven gebruikt om tot de juiste schrijfwijze van woorden te komen.
  In de Woordenlijst Nederlandse Taal (het Groene Boekje) kun je opzoeken hoe woorden correct worden gespeld. Het is een woordenboek dat alleen de schrijfwijze van de woorden weergeeft en dus geen betekenissen, afleidingen en voorbeeldzinnen.
  Schrijf je een tekst op de computer met een tekstverwerkingsprogramma, dan kun je de hulp inroepen van de zogenoemde ‘spellingchecker’. Dat is een programma dat de spelling van de geschreven tekst controleert en suggesties geeft voor de juiste schrijfwijze.

• Principes Nederlandse spelling

  
  Principes Nederlandse spelling
  De grondregels voor het spellingsysteem van het Nederlands.
  Volgens de Woordenlijst Nederlandse Taal (het Groene Boekje) kent de Nederlandse spelling drie beginselen:
  - Beginsel van de standaarduitspraak: we spellen een woord met de klanken die we horen in de standaarduitspraak van dat woord.
  - Beginsel van de gelijkvormigheid: we spellen een woord of woorddeel zo veel mogelijk op dezelfde wijze.
  - Beginsel van de etymologie: de spelling van een woord wordt soms bepaald door de herkomst.

• 1.1.1 Inhoud van het spellingonderwijs

  Dit is een preview. Er zijn 7 andere flashcards beschikbaar voor hoofdstuk 1.1.1
  Laat hier meer flashcards zien

• Waarom is het verspilling van energie om woorden die heel weinig voorkomen in schrijftaal te trainen?

  Spelling staat in dienst van de schriftelijke commnicatie.

• Wat wijst onderzoek naar de frequentie waarmee woorden in teksten gebruikt worden op?

  100 verschillende woorden, vormen ruim 51% van de gebruikte woorden in teksten

• 1.1.2.1 Criteria voor de indeling in spellingcategorieën

  Dit is een preview. Er zijn 11 andere flashcards beschikbaar voor hoofdstuk 1.1.2.1
  Laat hier meer flashcards zien

• Uit hoeveel categorieën bestaat het lvs van CITO?

  48 categorieën

• 1.1.2.2 Ordening van de leerstof in spellingcategorieën

  Dit is een preview. Er zijn 3 andere flashcards beschikbaar voor hoofdstuk 1.1.2.2
  Laat hier meer flashcards zien

• Welke criteria voor de ordening van de klankgroepen worden in de meeste methodes gehanteerd?

  • Eerst klankzuivere woorden, daarna niet-klankzuivere
    
  • Eerst eenlettergrepige woorden, daarna meerlettergrepige
  • eerst woorden met één spellingregel, daarna woorden met meer regels
  • eerst frequente woorden, daarna minder frequente woorden

• 1.1.3.1 De kerndoelen voor het spellingonderwijs

  Dit is een preview. Er zijn 2 andere flashcards beschikbaar voor hoofdstuk 1.1.3.1
  Laat hier meer flashcards zien

• Wat zijn kerndoelen en wanneer zijn deze opgesteld?

  Het zijn de einddoelstellingen van de basisschool. De eerste versie is in 1993 opgesteld, de tweede lichting in 2006

• Welke doelstellingen vallen onder schrijven?

  - regels voor het spellen van werkwoorden
  - regels voor het spellen van andere woorden dan werkwoorden
  - regels voor het gebruik van leestekens

• 1.1.3.2 De referentieniveaus en spellingonderwijs

  Dit is een preview. Er zijn 10 andere flashcards beschikbaar voor hoofdstuk 1.1.3.2
  Laat hier meer flashcards zien

• Wanneer zijn de referentieniveaus voor taal en rekenen ingevoerd?

  1 januari 2010