Samenvatting: Ontwikkelingspsychologie Voor Leerkrachten Basisonderwijs | 9789023249559 | T Hooijmaaijers, et al

Lees hier de samenvatting en de meest belangrijke oefenvragen van Ontwikkelingspsychologie voor leerkrachten basisonderwijs | 9789023249559 | T. Hooijmaaijers, T. Stokhof, F.C. Verhulst ; [tek.: Wim de Jong].

• 2 Ontwikkelingspsychologie 24

• 2.1 Relatie met autobiografie 26

  Dit is een preview. Er zijn 5 andere flashcards beschikbaar voor hoofdstuk 2.1
  Laat hier meer flashcards zien

• De bedoeling van het werken met autobiografische reflectie is..

  Meer inzicht krijgen in de persoonlijke interpretaties (de bril waardoor je kijkt) waarmee je naar de beroepswerkelijkheid kijkt.

• Door het delen van autobiografische reflecties met anderen..

  Kun je je bewust worden van de opvattingen die je hebt over jezelf en jouw beroepsuitoefening.

• 2.2 Hoe leer je kinderen kennen 28

• Hoe leer je kinderen kennen

  1. Observatie
  2. Sociogram
  3. Gesprek
  4. Toets & test
  5. Portfolio
  6. Video-interactie

• 2.2.1 Observatie 28

  Dit is een preview. Er zijn 15 andere flashcards beschikbaar voor hoofdstuk 2.2.1
  Laat hier meer flashcards zien

• Wat zijn de minimale voorwaarden voor goede observaties?

  1. Observeren moet gericht en bewust gebeuren;
  2. Observeren moet zo objectief mogelijk gebeuren: enkel beschrijven wat je ziet, zonder daar interpretaties aan toe te voegen.
     

• Hoe wordt onderscheid gemaakt tussen observeren en gewoon kijken/opletten door doelgerichtheid?

  Wanneer je observeert leg je doelbewust het accent op een bepaald aspect van het gedrag, dat je vervolgens letterlijk beschrijft.

• Wat is een globale indeling van de verschillende observatiemethoden?

  1. De longitudinale observatie: observatie van het kind of van een groepje kinderen over een langere periode;
  2. De cross-sectional observatie: observatie van verschillende kinderen in dezelfde periode op hetzelfde aspect; er ontstaat dan een ontwikkelingslijn van gedrag in verschillende leeftijdsfasen.
  3. De transversale observatie: observatie van hetzelfde aspect bij verschillende leerlingen van dezelfde leeftijd met als doel om verschillen en overeenkomsten zichtbaar te maken.
     

• Waar moet een observatie aan voldoen?

  1. Het moet gericht en bewust gebeuren.
  2. Het moet zo objectief mogelijk. Je beschrijft alleen wat je ziet, zonder daar interpretaties aan toe te voegen.

• 2.2.2 Het sociogram 31

  Dit is een preview. Er zijn 6 andere flashcards beschikbaar voor hoofdstuk 2.2.2
  Laat hier meer flashcards zien

• Welke twee soorten relaties kun je met behulp van de sociometrische methode onderzoeken?

  1. Relaties op basis van vriendschap, met vragen als 'wie is jouw beste vriendin', 'naast wie zou je in de bus willen zitten' (vriendschapssociogram).
     
  2. Relaties op basis van samenwerken aan een taak, uiteraard met andere vraagstelling (werksociogram).

• De gebruikswaarde van een sociogram is beperkt. Je krijgt pas een goed beeld wanneer je..

  - Sociometrische methode gebruikt in samenhang met observatie en gesprekken.
  - Een aantal keren toepassen
  - Het op verschillende manieren toepassen
  - Goed de verzamelde gegevens onderzoeken op waarheid
  - De verzamelde gegeven echt gebruiken voor een beter gedrag
  - Controleer of je actie effect hebben

• Voorwaarden voor een sociogram met een goede gebruikswaarde

  • Gebruik de sociometrische methode in samenhang met observatie en gesprek.
    
  • Pas de methode een aantal keren toe.
  • Let op de wijze van toepassing, bv twee keer op verschillende momenten met een andere vraagstelling.
  • Onderzoek en controleer de verzamelde gegevens.
  • Doe met de verzamelde gegevens iets om negatief gedrag om te buigen in de gewenste richting. Grijp in!
  • Observeer of je ingrepen effect hebben, reflecteer.