Startpagina / Samenvattingen / Pesten en Klasdynamiek / leiding-signalen-klasgenoten

De pester onder de loep

4 belangrijke vragen over De pester onder de loep

Kenmerken van de leidende, dominante pester

wel populair/machtig, maar niet (zo) geliefd
de populariteit is gebaseerd op agressie, dominantie en zichtbaarheid
bepaalt wie erbij hoort
wordt bewonderd of juist gevreesd
door klasgenoten vaak getolereerd of zelfs beloond (bv. omdat ze anderen aan het lachen maken, de leiding nemen of een sterke groepspositie hebben)
pesten is vaak een strategie om hun invloed te behouden of te vergroten

Sociaal vaardige pesters zetten hun invloed subtiel in (bv. roddels verspreiden, manipuleren of het sociale netwerk van een slachtoffer ondermijnen) zonder dat volwassenen het direct merken.

Wat drijft pesters? 3x

Sociale positie versterken
Behoefte aan controle of zelfbevestiging
Gebrek aan empathie of moreel inzicht

Hoe herken je een pester? signalen die kùnnen wijzen op pestgedrag

De samenwerking met bepaalde klasgenoten weigeren of structureel anderen buitensluiten;
Een beperkt inlevingsvermogen of gebrek aan empathie hebben;
Regelmatig impulsief, boos of agressief reageren;
Zich voorbeeldig gedragen in het bijzijn van volwassenen, maar dominant of grof buiten hun zicht;
De leiding willen nemen op een dominante, onderdrukkende manier;
Moeite hebben met het accepteren van regels, grenzen of correcties.

aanleiding om dieper in gesprek te gaan met een leerling en te achterhalen waar het gedrag vandaan komt en of er mogelijk sprake is van pesten.

Signalen in de groepsdynamiek dat er mogelijk pestgedrag voorkomt

De leerkracht-leerlingrelaties worden niet gekenmerkt door nabijheid en warmte;
Er heerst een sterke hiërarchie, het is duidelijk wie de leiders zijn en wie het voor het zeggen hebben in de klas;
Het klimaat in de klas is gespannen en onveilig;
Het wordt normaal gevonden op negatieve wijze op elkaar te reageren;
Agressie richting klasgenoten wordt door de groep beloond met aanzien en waardering.