Leren voor een beroep: vraagstukken van richten, inrichten en verrichten van publiek beroepsonderwijs - De drie vraagstukken nader beschouwd

5 belangrijke vragen over Leren voor een beroep: vraagstukken van richten, inrichten en verrichten van publiek beroepsonderwijs - De drie vraagstukken nader beschouwd

Welke zijn de drie niveaus waarop de vraagstukken van co-cratie, toegankelijkheid en beroepskwalificatie en opleiden voor nu en morgen zich moeten richten?

  1. Macro-niveau: landelijk
  2. Meso: niveau: instelling, partners, regio
  3. Micro niveau: curriculum, leeromgeving, opleiders

Geef een kort historisch overzicht over samenwerking en co-creatie in beroepsonderwijs met enkele belangrijke momenten

  • Beroepsonderwijs ontstond in de 19e eeuw met gilden die werkten volgens het leerling-, gezel-, meestersysteem en de Katholieke Kerk ontwikkelde plaatselijke en regionale initiatieven voor beroepsonderwijs, ASO en HO.
  • KB 1984: BSO vergelijkbare certificaten als ASO, TSO
  • VBO: opwaardering beroepsonderwijs, maar de invloed bedrijfsleven beperkt tot adviserende rol (SERV, jury's bij examens)
  • 2009: Vlaamse kwalificatiestructuur: beroepskwalificaties door vertegenwoordigers van de arbeismarkt, validering door onderwijs, arbeid  en overheid (om de 5 jaar te herzien)
  • Masterplan hervorming secundair onderwijs: sterkere samenwerking:
    • maximale afstemming qua aanbod, inhoud en uitstroom
    • volwaardige leren en werken leerlijn
    • opwaarderen beroepsonderwijs

In hoeverre samenwerking en co-creatie in het hoger onderwijs

PBO: meer vrijheidsgraden om te kunnen beantwoorden aan de behoeften op de arbeidsmarkt. Geen verplichting tot overnemen van landelijk vastgestelde beroepskwalificaties. In feite geldt een omgekeerde bewijslast bij vistaties en acrreditaties van NVAO.
  • Hogere cijfers + sneller leren
  • Niets twee keer studeren
  • 100% zeker alles onthouden
Ontdek Study Smart

Wat is een typerend dilemma voor publiek gereguleerd beroepsonderwijs?

De spanning tussen breed ontwikkelen en kwalificeren voor de arbeidsmarkt.

Waardoor bemoeilijkt een gedifferentieerd onderwijsstelsel in Vlaanderen de toegankelijkheid tot diverse tracks en spanning tussen toegankelijkheid en kwalificering?

  1. Beroepsonderwijs wordt georganiseerd in scholen. Na een funderende eerste graad maken leerlingen een studiekeuze. Scholen bieden vaak niet het gehele spectrum aan, waardoor de schoolkeuze ook de latere studiekeuze beïnvloedt.
  2. Lagere appreciatie heeft impact op kwaliteit onderwijs (invloed thuistaal, migratieachtergond en sociale status)
  3. Er is beperkte flexibiliteit tussen de de diverse onderwijsvormen en studierichtingen. Men spreekt over opzalmen, maar stelt vooral het watervalsysteem vast. Dit stond in het masterplan van de modernisering (2013) centraal:
    • Via EQF3 doorstroomrichtingen voor EQF4 tot 6
    • Echter maatschappelijke hiërarchie ASO, TSO, BSO, DUAAL leren

De vragen op deze pagina komen uit de samenvatting van het volgende studiemateriaal:

  • Een unieke studie- en oefentool
  • Nooit meer iets twee keer studeren
  • Haal de cijfers waar je op hoopt
  • 100% zeker alles onthouden
Onthoud sneller, leer beter. Wetenschappelijk bewezen.
Trustpilot-logo