Leren voor een beroep: vraagstukken van richten, inrichten en verrichten van publiek beroepsonderwijs - De drie vraagstukken nader beschouwd
5 belangrijke vragen over Leren voor een beroep: vraagstukken van richten, inrichten en verrichten van publiek beroepsonderwijs - De drie vraagstukken nader beschouwd
Welke zijn de drie niveaus waarop de vraagstukken van co-cratie, toegankelijkheid en beroepskwalificatie en opleiden voor nu en morgen zich moeten richten?
- Macro-niveau: landelijk
- Meso: niveau: instelling, partners, regio
- Micro niveau: curriculum, leeromgeving, opleiders
Geef een kort historisch overzicht over samenwerking en co-creatie in beroepsonderwijs met enkele belangrijke momenten
- Beroepsonderwijs ontstond in de 19e eeuw met gilden die werkten volgens het leerling-, gezel-, meestersysteem en de Katholieke Kerk ontwikkelde plaatselijke en regionale initiatieven voor beroepsonderwijs, ASO en HO.
- KB 1984: BSO vergelijkbare certificaten als ASO, TSO
- VBO: opwaardering beroepsonderwijs, maar de invloed bedrijfsleven beperkt tot adviserende rol (SERV, jury's bij examens)
- 2009: Vlaamse kwalificatiestructuur: beroepskwalificaties door vertegenwoordigers van de arbeismarkt, validering door onderwijs, arbeid en overheid (om de 5 jaar te herzien)
- Masterplan hervorming secundair onderwijs: sterkere samenwerking:
- maximale afstemming qua aanbod, inhoud en uitstroom
- volwaardige leren en werken leerlijn
- opwaarderen beroepsonderwijs
In hoeverre samenwerking en co-creatie in het hoger onderwijs
- Hogere cijfers + sneller leren
- Niets twee keer studeren
- 100% zeker alles onthouden
Wat is een typerend dilemma voor publiek gereguleerd beroepsonderwijs?
Waardoor bemoeilijkt een gedifferentieerd onderwijsstelsel in Vlaanderen de toegankelijkheid tot diverse tracks en spanning tussen toegankelijkheid en kwalificering?
- Beroepsonderwijs wordt georganiseerd in scholen. Na een funderende eerste graad maken leerlingen een studiekeuze. Scholen bieden vaak niet het gehele spectrum aan, waardoor de schoolkeuze ook de latere studiekeuze beïnvloedt.
- Lagere appreciatie heeft impact op kwaliteit onderwijs (invloed thuistaal, migratieachtergond en sociale status)
- Er is beperkte flexibiliteit tussen de de diverse onderwijsvormen en studierichtingen. Men spreekt over opzalmen, maar stelt vooral het watervalsysteem vast. Dit stond in het masterplan van de modernisering (2013) centraal:
- Via EQF3 doorstroomrichtingen voor EQF4 tot 6
- Echter maatschappelijke hiërarchie ASO, TSO, BSO, DUAAL leren
De vragen op deze pagina komen uit de samenvatting van het volgende studiemateriaal:
- Een unieke studie- en oefentool
- Nooit meer iets twee keer studeren
- Haal de cijfers waar je op hoopt
- 100% zeker alles onthouden















