Startpagina / Samenvattingen / Sociologen over onderwijs Inzichten, praktijken en kritieken / cultureel-deficit-denken-structureel

Etnische diversiteit in het onderwijs - Theorie - Etnische ongelijkheid

7 belangrijke vragen over Etnische diversiteit in het onderwijs - Theorie - Etnische ongelijkheid

Wat heeft het deficit-denken voor gevolgen binnen onderwijs op vlak van etnische diversiteit?

Men gaat geloven dat minderheidsleerlingen enkel succesvol kunnen zijn als ze zich aanpassen aan de autochtone meerderheid door het overnemen van de taal, de normen en waarden.

Wat zegt de biologisch/genetische variant van deficit-denken?

Deze is verwant aan de rassenleer en vertrekt van het idee dat bepaalde rassen of etnische groepen minder intelligent zijn wat resulteert in slechtere onderwijsprestaties.

Waarom is de socio-linguistische theorie van Bernstein een voorbeeld van deficit-denken?

Kinderen uit minder welgestelde gezinnen worden anders opgevoed en hebben hierdoor een andere vorm van taalgebruik (code) dan leerlingen uit de hogere klasse. Zij hebben de zogenaamde beperkte code, die contextgebonden is. De uitgebreide code van de hogere klassen is minder contextgebonden en daardoor universeel en geschikt voor abstracte denkprocessen.

Waarom is het model van structurele uitsluiting een tegenhanger van het deficit-denken?

Het duidt op de verantwoordelijkheden voor uitsluiting op structureel niveau. Deze kan expliciet en bewust zijn, maar is vandaag vaak impliciet en onbewust.

White suppremacy: voordelen voor witte leerlingen

Deze vormen van structurele uitsluiting worden vaak door het onderwijs zelf ontkend.

Op welke wijze vinden deficit-denkers en aanhangers van het model van structurele uitsluiting dat het andere perspectief bijdraagt aan ongelijkheid?

Model structurele uitsluiting pleit: Blaming the victim:

Hierdoor ontstaan stereotypen (Stereotype Threat Theory): vicieuze cirkel. Vb: zwarte studenten presteren slechter op een test wanneer ze:worden geïnformeerd dat de test nagaat of zwarte leerlingen minder intellectuele vermogens hebben.
Nadruk op tekorten van minderheidsleerlingen kan ook een trigger zijn voor lagere verwachtingen van de leraren

Model deficit-denken pleit: Blaming the system

Verantwoordelijkheidsgevoel bij leerlingen en ouders daalt
Inzet daalt omdat het systeem verantwoordelijk is, daar kan ik toch niets aan doen...

Hoe probeert Bourdieu het deficit-denken en het model van structurele uitsluiting te verzoenen?

Door zijn culturele reproductietheorie. Groepen verschillen in de mate van cultureel kapitaal en geeft dat een structuralistische draai. Het is op het structurele niveau dat men bepaalt welke culturele repertoires als cultureel kapitaal kunnen worden gezien. Die van culturele minderheden of de arbeidersklasse horen daar niet bij. Zo moeten verschillen niet a priori als gebreken worden beschouwd. Taalachterstand kan evengoed als een ander talig repertoire worden beschouwd.

Wat verstaat Bourdieu onder 'symbolisch geweld'?

Zowel de elite als de gedomineerde groepen raken ervan overtuigd dat het onderwijssysteem niemand benadeelt. De gedomineerde groepen gaan geloven dat ze inderdaad over minder capaciteiten beschikken en schrijven daar hun mindere schoolprestaties aan toe. De structurele uitsluiting van de gedomineerde groepen gebeurt niet via het examensysteem, maar via zelfdestructie.

De vragen op deze pagina komen uit de samenvatting van het volgende studiemateriaal:

Sociologen over onderwijs Inzichten, praktijken en kritieken | 9789044134490 | Bram Eidhof, et al

Bekijk samenvatting

Een unieke studie- en oefentool
Nooit meer iets twee keer studeren
Haal de cijfers waar je op hoopt
100% zeker alles onthouden

Onthoud sneller, leer beter. Wetenschappelijk bewezen.

Onderwerpen die gerelateerd zijn aan Etnische diversiteit in het onderwijs - Theorie - Etnische ongelijkheid

Etnische diversiteit in het onderwijs

Etnische diversiteit in het onderwijs - Theorie - Etnische ongelijkheid

7 belangrijke vragen over Etnische diversiteit in het onderwijs - Theorie - Etnische ongelijkheid

Wat heeft het deficit-denken voor gevolgen binnen onderwijs op vlak van etnische diversiteit?

Wat zegt de biologisch/genetische variant van deficit-denken?

Waarom is de socio-linguistische theorie van Bernstein een voorbeeld van deficit-denken?

Waarom is het model van structurele uitsluiting een tegenhanger van het deficit-denken?

Op welke wijze vinden deficit-denkers en aanhangers van het model van structurele uitsluiting dat het andere perspectief bijdraagt aan ongelijkheid?

Hoe probeert Bourdieu het deficit-denken en het model van structurele uitsluiting te verzoenen?

Wat verstaat Bourdieu onder 'symbolisch geweld'?

Onderwerpen die gerelateerd zijn aan Etnische diversiteit in het onderwijs - Theorie - Etnische ongelijkheid

Etnische diversiteit in het onderwijs

Samenvattingen die gerelateerd zijn aan Het onderwijsstelsel en kansengelijkheid: op zoek naar een meritocratie - Kenmerken van onderwijsstelsels - Flexibiliteit

Sociologen over onderwijs Inzichten, praktij…

Bivariate en multivariate statistiek met R e…

Handboek HRM

Leren veranderen

Organisatiestructuren ( xtra toegangscode)

Meten en observeren: een open leerpakket

Kwalitatieve Data-Analyse de samenvatting

Wat is kennismanagement?

Leereenheid 1

Leereenheid 2: studentenkenmerken

Kennistrajecten

Visies en interventies op organisatieontwikk…