Componenten in de onderwijsleeromgeving - Bouwstenen van onderwijzen (Elen et al., 2020) - Werkvormen en media/technologie
4 belangrijke vragen over Componenten in de onderwijsleeromgeving - Bouwstenen van onderwijzen (Elen et al., 2020) - Werkvormen en media/technologie
Hoe verschillen werkvormen van elkaar inzake de leertaken die lerenden uitvoeren en de leertaken die ze bij hen beogen te ontlokken? Illustreer met drill and practice, simulatie en hoorcollege.
- Simulatie: leertaak is het uitvoeren van een onderzoek met het formuleren en toetsen van hypothesen.
- Drill and practice: steeds herhalen van oefeningen om ze te automatiseren. Voornaamste leertaak is hier: oefenen en memoriseren
Hoe verschillen werkvormen van elkaar op basis van de leeractiviteiten die onderwijsgevenden ontwikkelen en de leertaken die ze beogen te ontlokken?
- Onderwijsleergesprek: vragen stellen (cognitieve, affectieve, dynamisch-motorische, open of gesloten vragen).
- Ook medeleerlingen kunnen de rol van onderwijsgevende opnemen.
- Rollenspel: rol voor de onderwijsgevende: organiseren, uittekenen, bespreken...
Waarom leidt samenwerking niet automatisch tot de beoogde leereffecten? Wat zijn de voorwaarden tot succes?
- Samenwerken leidt niet automatisch tot de beoogde leereffecten.
- positieve wederzijdse afhankelijkheid
- persoonlijke aansprakelijkheid en daarop wijzen
- interactiebereidheid
- sociale vaardigheden
- reflectiebereidheid als groep
- Hogere cijfers + sneller leren
- Niets twee keer studeren
- 100% zeker alles onthouden
Hoe verschillen werkvormen van elkaar op basis van de mate van zelfstandigheid en zelfregulatie bij projectwerk en hoorcollege? Wat is productive failure?
- Projectwerk; scaffolding door eigen opzoekwerk
- Hoorcollege: scaffolding door de lesgever
De vragen op deze pagina komen uit de samenvatting van het volgende studiemateriaal:
- Een unieke studie- en oefentool
- Nooit meer iets twee keer studeren
- Haal de cijfers waar je op hoopt
- 100% zeker alles onthouden















