Startpagina / Samenvattingen / Bevorderen van leerprocessen / oppervlakkig-diepgaand-biggs

De relatie tussen studentenkenmerken en leren - SAL Asikainen en Gijbels

3 belangrijke vragen over De relatie tussen studentenkenmerken en leren - SAL Asikainen en Gijbels

Leg het verschil uit tussen diepgaande studieaanpak en oppervlakkige studieaanpak bij Student Approaches to Learning Asikainen&Gijbels

Diepgaande studieaanpak
Intenties/motieven van studenten om de leerstof te begrijpen en in te zetten op betekenisvol leren door strategieën te gebruiken die relevant zijn voor creëren van betekenis zoals focussen op de belangrijkste thema's en principes, verbanden leggen,...
Oppervlakkige studieaanpak
Studenten hebben intenties/motieven die extrinsiek zijn aan het eigenlijke doel van de taak (vb: uit de problemenzone blijven) door strategieën te gebruiken zoals selectief memoriseren.

Welke strategieën maken deel uit van het SAL-model van Biggs

  1. Cognitieve leerstrategieën
  2. Motivationele componenten
Deze moeten in rekening worden gebracht en aan elkaar worden gerelateerd.

Wat is volgens Biggs de taak van onderwijs met betrekking tot diepgaand en opppervlakkig leren?

Biggs gaat ervan uit dat onderwijs de taak heeft om diepgaand leren te stimuleren en oppervlakkig leren te minimaliseren.

De vragen op deze pagina komen uit de samenvatting van het volgende studiemateriaal:

Bevorderen van leerprocessen

Bekijk samenvatting
  • Een unieke studie- en oefentool
  • Nooit meer iets twee keer studeren
  • Haal de cijfers waar je op hoopt
  • 100% zeker alles onthouden
Onthoud sneller, leer beter. Wetenschappelijk bewezen.
Trustpilot-logo

Onderwerpen die gerelateerd zijn aan De relatie tussen studentenkenmerken en leren - SAL Asikainen en Gijbels

Samenvattingen die gerelateerd zijn aan Componenten in de onderwijsleeromgeving - Bouwstenen van onderwijzen (Elen et al., 2020) - Werkvormen en onderwijsbenaderingen