Startpagina / Samenvattingen / Class notes - Organisatieleren en kennismanagement / reflectie-en-willen

Organisatieleren - Tosey, Visser & Saunders - Tripple loop leren

Q: Wat is het belang van Tosey, Vissers & Saunders

Tosey, Vissers en Saunders (2012) analyseerden het begrip 'triple-loop leren' en wezen op de verscheidene interpretaties in de literatuur. Ze koppelden dit concept aan de 'deutero-learning' van Argyris & Schön en Bateson's hiërarchisch model van leren. Triple-loop leren is belangrijk bij ingrijpende veranderingen, vooral in complexe omgevingen. Het sluit aan bij systeemdenken en kritische reflecties, maar is moeilijk te implementeren en vereist psychologische veiligheid en tijd voor reflectie. Niet elk leerproces hoeft naar triple-loop leren te leiden.

Q: Is reflectie over falend leerproces triple-loop (conceptualisatie B)?

Individuele reflectie over een falend double-loopproces kan richting triple-loop wijzen. Maar het wordt pas effectief triple-loop leren wanneer de organisatie die reflectie systemisch integreert , bv. door: systematisch leerprocessen te evalueren documentatie en leerverslagen in te bouwen tijd te maken voor meta-reflectie in teams

5 belangrijke vragen over Organisatieleren - Tosey, Visser & Saunders - Tripple loop leren

Wat is het belang van Tosey, Vissers & Saunders

Tosey, Vissers en Saunders (2012) analyseerden het begrip "triple-loop leren" en wezen op de verscheidene interpretaties in de literatuur. Ze koppelden dit concept aan de "deutero-learning" van Argyris & Schön en Bateson's hiërarchisch model van leren. Triple-loop leren is belangrijk bij ingrijpende veranderingen, vooral in complexe omgevingen. Het sluit aan bij systeemdenken en kritische reflecties, maar is moeilijk te implementeren en vereist psychologische veiligheid en tijd voor reflectie. Niet elk leerproces hoeft naar triple-loop leren te leiden.

Hoe worden de reflecties op single loop en double loop zo efficiënt mogelijk uitgevoerd in organisaties?

Triple-loop learning (Conceptualisatie B) in de praktijk vraagt:

Reflectie op reflectie (leren hoe we leren): vb hoe beslissingen tot stand kwamen? Hoe kwamen we tot de oplossing van dit probleem?
Infrastructuur en cultuur die diepte, reflectie en openheid stimuleren. (Welke overtuigingen beïnvloeden onze aanpak? Hou zouden we anders kunnen leren over dit probleem? Wat zeggen onze leerprocessen over cultuur en waarden)
Concrete, fasciliterende methodes zoals AAR’s, leergemeenschappen, systeemdenken.

Leiderschap en technologie (systeemdenken inzetten) die het leerproces faciliteren. Vb. hoe houdt onze structuur deze patronen in stand? Tools: diagrammen, scenario denken

Wat is het praktisch nut van triple loop leren?

Triple-loop leren is vooral relevant voor organisaties die:

Zich in fundamenteel veranderende contexten bevinden (disruptie, crisis)
Hun identiteit/cultuur of waarden willen herdefiniëren (maatschappelijke rol, duurzaamheid)
Willen leren hoe ze beter kunnen leren (metaniveau van leerstructuren)

Hoe vergelijk je triple-loop learning met andere perspectieven

Deutero-learning, leerprocessen verbeteren (Argyris & schon)

Tosey bouwt voort op deze basisconcepten

Leren op verschillende niveaus (Learning I-III) (Bateson)

Conceptualisatie C sluit hier nauw bij aan

Systeemdenken en leerdisciplines (Senge)

Triple-loop leren ondersteunt systeemtransformatie

Is reflectie over falend leerproces triple-loop (conceptualisatie B)?

Individuele reflectie over een falend double-loopproces kan richting triple-loop wijzen. Maar het wordt pas effectief triple-loop leren wanneer de organisatie die reflectie systemisch integreert, bv. door: